En video mere...

Der er lige en video mere, også lavet med Screen O Magic. Den er måske blevet lidt bedre og lidt mere "stram". Man har jo en tendens til at blive mere og mere heldig, jo mere man øver :o)

... man skal bare liiiige huske at lukke sit vindue, så man ikke kan høre diverse køretøjer og fly komme forbi... :o)

Har leget lidt...

Så har jeg leget lidt mere med onlineprogrammet Screen O Magic. Jeg har valgt at arbejde med den del af HLR lektionen, som omhandler hjertet og sygdom i hjertet. 

Den kan ses her:

Jeg har forsøgt at gøre den så kort som muligt. Jeg har også prøvet at lege med den feature som gør, at jeg kan spole tilbage under optagelsen og indtale nyt - hvis man f.eks. laver en fejl. Man kan godt, men man skal være meget præcis, så jeg vil helt klart starte forfra næste gang og optage en ny video. Det samme hvis man siger forkert. Står du i en F2F undervisning, så gør det ikke så meget, men det bliver voldsomt tydeligt i en video! Det´en ommer!

En anden mulighed er jo at optage en rigtig lektion, så man kan se læreren og tavlen, som sad man i klasselokalet. Det vil nok give noget andet...?

Men det er meget sjovt, for jeg tog mig selv i, da jeg indspillede videoen, at undervise med mine hænder, som stod jeg overfor folk:o)

Tanker om en FØHJ lektion

Der er afsat 3 lektioner til at lære eleverne Hjerte-Lunge-Redning (HLR). Udover, at de rent faktisk skal kunne udføre det korrekt, skal de også have lidt anatomi og viden om "opbygningen" af HLR. Inden de kommer til HLR lektionen, har de gennemført lektioner i "førstehjælpens 4 hovedpunkter" og "ABC" og "A og B problemer". Dette er tilsammen dette 7 lektioner. 

Når jeg har afholdt disse lektioner, har jeg startet med at skabe motivation for emnet, gennemgået den grundlæggende anatomi (hjerte og kredsløb), sygdomme i hjertet og derefter taget en struktureret gennemgang af HLR.

Skal jeg kigge isoleret på de 3 HLR lektioner og holde dem op mod konceptet "flipped classroom", så er mit ønske jo at de langt hen af vejen, har det teoretiske på plads, når de kommer til undervisningen. Dvs. jeg skal finde en metode til at eleverne lærer teorien og strukturene "hjemmefra", og klasserumsundervisning, som transformerer denne viden om i handling.

Selve HLR delen ligger lidt til højrebenet. Her kan jeg formidle læringen via videoklip, som eleven kan studere hjemme i ro og mag. Dette giver eleven mulighed for, at se det i eget tempo, spole tilbage og se det igen osv. Det er dog vigtigt at disse klip ikke bliver for lange, da det så er nemt at miste fokus/tålmodigheden.
Disse videoklip kan jeg uploade på YouTube og give linket til eleverne, evt. via IceCore, vores LMS. 

Selve teoridelen kan gennemføres vha. FELS, som er en digital portal, for Forsvarets medarbejdere, hvor det er muligt at tage kurser online. En slags elektronisk brevskole. Jeg synes dog selv, at FELS er super kedeligt at arbejde med, så jeg kunne godt tænke mig at "peppe det lidt op". 
Der findes, på nettet, nogle fede animationer, som viser hvordan hjertet fungerer. Man skal selvfølgelig sikre sig, at der ikke er ophavsret på videoerne!

Et eksempel er f.eks. dette, som anvendes - dog er det til hjertestarterlektionen...

En anden mulighed, for teoretisk læring, er at køre undervisningen over LMS, hvor eleverne bliver opdelt i grupper, som kooperativt skal arbejde med indhentning af viden. For at de ikke skal køre ud af en forkert tangent, tror jeg det så er nødvendigt at udstikke retningslinier for, hvilke hjemmesider de skal anvende til videnshentning.
Der udover har Forsvarets Sundhedstjeneste rent faktisk lavet et "førstehjælpsspil", hvor eleven følger et senarie og skal handle ud fra hvad de oplever. Jeg kan desværre ikke linket til spillet, da det kræver et FELS logon.

Når eleverne så ankommer til lektionen vil jeg starte med lidt opsamling, samt afklaring af evt. spørgsmål. Derefter har jeg mulighed for at sende dem ud på handlebaner. Det kan være forskellige situationer, som samler op på hvad de har lært indtil videre. På de forskelige poster, kan der være QR koder, der linker til instruktionsvideoerne.

Hold op, de kan komme til at øve meget, så!

Så er der taget hul på opgaven!

Så er bygget et lidt forsigtigt skelet op, som jeg kan hænge min opgave på. Jeg tænker det bliver noget i retning af:

Web 2.0

TPACK

SAMR

Flipped classroom

YouTube og LMS

Så må vi se om det holder vand ;o)

Pønser videre...

Pønser videre...

Tankerne kører omkring hvilken vinkel der skal på sagerne. Jeg vil tage udgangspunkt i den grundlæggende 30 timers uddannelse, som de værnepligtige (VPL) får. Selve uddannelsens mål er hårdt styret af Dansk Førstehjælps Råd, som udstikker rammerne for lektionsfordelingen, indhold og tid. Dette kan der ikke laves om på, da eleven så ikke kan få et bevis på gennemført uddannelse. Man skal også, som underviser, have uddannelsen og derved kvalifikationen, for at måtte undervise og udstede beviser.

Normal, så har VPL en dag, som byder på flere forskellige fag. De kan sagtens have en formiddag på skydebanen, efterfulgt af en eftermiddag med førstehjælp (FØHJ), skyttetjeneste eller idræt. Dette giver mulighed for, at eleverne kan arbejde i eget tempo, online, om aftenen. I modsætning til, hvis de havde 2 ugers FØHJ non stop. Så formoder jeg ikke lysten til mere FØHJ er tilstede, når de får fri.....

I Forsvaret har vi IceCore som platform (LMS). Her er der mulighed for WIKI, blog etc., men der er vist noget med, at det ikke arbejder så godt med integrerede YouTube videoer. Men så kan IceCore anvendes til at ligge links ind, så eleverne kan finde videoer på YouTube.

Mine tanker går i retningen af noget Flipped Classroom, for eleverne får mulighed for at "lære teorien" hjemmefra. Når de så møder ind til undervisning, så skal der selvfølgelig være tid afsat til spørgsmål, uddybning, afklaring eller andet, men den primære tid skal gå med "hands on-undervisning", herunder cases og handlebaner. 

Jeg har tænkt lidt over, om det ville være muligt at afsætte tid til, at eleverne laver cases til hinanden, i form af små videoer, eller "underviser" hinanden ved at lave instruktionsvideoer. Den tanke skal jeg lige lege lidt mere med.

Af teorier, vil jeg tage udgangspunkt i TPACK, SAMR, flipped classroom og Wenger.

Så er vi i gang!

Så er første online undervisning, efter en lang pause, gennemført. Kan godt mærke jeg har fået skubbet det langt væk, så det var rart at komme i gang igen.

Peder spurgte mig, om det var svært at holde motivationen, når nu jeg ikke har en praksis længere. Det satte nogle tanker i gang i mig (Tak, Peder!) For jeg synes faktisk ikke det er motivationen der mangler. Jeg brænder stadig for undervisning og didaktik! Det er overskuddet den er gal med... Jeg har da også overvejet, om jeg skulle springe fra og så komme på igen, når mit job og den situation vi står i, lige nu, er faldet til ro, men nu kan jeg jo nærmest lugte afleveringsdatoen, så må jo nok hellere spænde hjelmen! 

I forlængelse af Peders spørgsmål, så kom jeg til at tænke på, at det jo ikke er korrekt, at jeg ikke har en praksis længere. Det er rigtigt, at jeg ikke er "professionel lærer" længere, men jeg underviser jo stadig. Så sent som i sidste weekend tilbragte jeg 2x6 timer med en flok kommende kajakinstruktører i Thise. En del af deres uddannelse er førstehjælp. Det var her jeg kom ind i billedet. 

Det gav mig en ny vinkel på min opgave! Jeg har undervist i førstehjælp i mange år, både civilt og i Forsvaret. En ting der, i en del år, har rumsteret i mine tanker er, at jeg godt kunne tænke mig at transformere undervisningen. I min optik, så er førstehjælp et håndværk. Det er noget folk skal kunne med hænderne, uden de store teoretiske overvejelser. En fuld førstehjælpsuddannelse, i Forsvaret, tager 30 timer, plus 4 timers slutkontrol (skriftlig og praktisk). Til trods for, at det er en "håndværksuddannelse", så bruges over 2/3 af uddannelsestiden på teori..! Det er jo vanvittigt! Jeg har i mange år tænkt på, hvordan man kunne vende dette om, så 2/3 af uddannelsestiden blev praktisk. Den viden har jeg jo rent faktisk fået nu!

Så nu pønser jeg....... 

Men lige nu, så skal jeg på arbejde, så må pønse videre i aften. Heldigvis har jeg en fantastisk mand, som også er underviser i Forsvaret, som jeg kan sparre med. Det må jeg lige udsætte ham for senere..... ;o)

Nåh, op på hesten igen...

Efter at have ligget underdrejet, på arbejde, hele april, så tænker jeg det er tid til at komme igang igen...? Der er vist noget med en eksamen lige om lidt... :o)

Selvom jeg har haft monster travlt på arbejde, så har jeg alligevel ikke sluppet Web 2.0 helt. Jeg har bl.a. tænkt en del over, hvordan jeg skulle gribe min opgave an.

Jeg vil tage afsæt i min tid på Sergentuddannelsen i Flyvevåbnet (GSU). Jeg var med i opstarten af planlægningen, hvor vi bl.a. skulle tage stilling til "det der blended learning (BL)". Noget som virkede skræmmende og uoverskueligt. Mit primære fokusområde er indenfor det modul, som omhandler instruktørvirke, altså at lære at undervise andre.

Efter undervisningen på UCSyd, har jeg fået en helt ny viden om de muligheder der er, indenfor Web 2.0 og dem vil jeg forsøge at integrere i modulet.

Men nu vil jeg først lige læse bogen...........................